有一种精神叫敬业精神，具体表现为：人在工作时忘我投入，并将工作与自己的生命紧紧地维系在一起。 “敬业精神”并非一种高不可攀的献身精神，敬业精神是一种世俗的精神。具备敬业精神的人，往往只是认真，对工作认真，对自己也认真。为了对得起自己的良心，他们将工作尽可 能做到完美，这样他们心里才好受，才“心安理得”。我们说某些人缺乏职业精神，主要是说这些人的工作哲学是“混”。他们的心灵是灰暗的，不仅自己混，还见不得别人努力。敬业精神为什么很重要？那是因为工作并不让人快乐。不仅教师工作不能使人快乐，实际上没有什么工作能使人真正快乐的。在你能想到的每一项工作中，都存在着使人不快乐的因素。所以，你想把工作做好，敬业精神不可少。 管理学大师弗雷德蒙德·马利克（Fredmund Malik）认为，“快乐工作”只是一种乌托邦式的幻想。关于“快乐工作”的假设，本身就存在一个错误。你想，如果我们对目前的工作感到很快乐、很满意的话，怎么有动力去提升绩效，推动变革呢？说到底，变革的动力不来自快乐和满足，而来自对现状的不满。所以，这里存在一个明显的问题，“快乐工作”和“持续改善”本质上是不兼容的。 马利克还举例子说，很多指挥家并不喜欢总是出差、住酒店、排练，虽然这是他们的工作，但如果很多次排练同一首乐曲，他们就会对这首曲子失去兴趣。再比如，一名飞行员，整天飞来飞去，听着也很酷吧？实际上，飞行员的大部分时间都是在执行十分常规的飞行任务，谈不上有多大挑战，工作过程相当乏味和无聊。回到教师工作，在没有当教师的时候，想想，当教师挺不错——孩子们簇拥着你，聆听你的教诲。上岗后就会发现事情没那么浪漫，他们捣蛋，搞破坏，不爱学习，考试成绩差，常常把你弄到心力交瘁。你能干好工作的关键词是“忍受”，而不是什么快乐。 顺便说一句，领导者没有必要去刻意激发员工的工作热情，因为这个东西既不好衡量，又难以持续。如果一个组织的运转必须建立在员工的个人热情之上，这是很危险的。比热情更重要的是稳定的产出、持之以恒、尽职尽责。不仅常规工作如此，主要依靠创造力的工作也同样如此。虽然工作过程并不一定能带来多大的乐趣，但是具备敬业精神的教师，会因为敬业而赢得同事、领导、家长和学生的尊重，而且更有可能比他人取得更好的教学成绩，敬业带来的良好结果会给你带来正反馈。 具有敬业精神的教师，会将职业当成“志业”。“志业”这个词听起来有点拗口，用英文表述叫“calling”——召唤，上天的召唤。所以有人把它译成“天职”。就是说，你活在这个世上，做各种各样的事，说各种各样的话，不是出于功利的考虑，而是出于一种强烈的使命感。 明朝大儒王阳明就是这种有强烈使命感的人。他在读私塾的时候，有一天突然问老师读书的目的是什么，老师说读书的目的就是像你父亲那样中状元，然后做官。对老师的这个回答，王阳明很不屑，他对老师说，读书不是为了中状元，不是为了做官，而是为了做圣人，做像孔子那样的圣人。 世界上的快乐不多，如果有，那快乐也更多是敬业精神的副产品.
（来源：阳曲县人民政府网站）
