修炼自己，渡化他人

朔城区第七中学 贾鹏飞

一入杏坛深似海，教书已过“七年之痒”的我却分外爱教书，也爱读书，更爱把读到的东西用到教书中。买新书，求新知，我从未间断过；学而思，思而行，我从未放弃过。虽未达到“知行合一”的境地，但“学而时习之”的乐趣，我一直在品尝。

教育，一年有一年的新局面；学生，一届有一届的新特点。面对层出不穷的问题和挑战，苦在其中，乐，亦在其中。何哉？因为所有你认为比较棘手的状况，书中早有解决方案，实践自会收获新知，而死结，也定能换成笑脸。

在我带班初期，我的班主任工作总结下来就是一句话——每天跟学生斗智斗勇。虽说每次“战斗”基本上都是以我的胜利告终，但“杀敌八百，自损三千”，一来，心累，二来看到一个个冒出的脑袋生生都被我按下去，我心，有愧。但当我学习了解了阿德勒的个体心理学后，我才明白，人生所有的意义都在关系之中，而教育学其实就是关系学，只有真正走进孩子们的内心，他们才会信你、服你。杜威的进步主义教育理论告诉我，教育应该以儿童为中心；教育必须是主动与互动结合的；教育需要深入孩子及社区的社会世界。这让我我明白，真正影响孩子的可能不是大人们的几句话，而是与他互动的环境。而《正面管教》一书也为我指明了科学教养的方向——温柔而坚定地教育:尊重自己，也尊重孩子。班主任管理的“玄学”——收与放之间的“度”，到底该如何把控，就看你有没有习得“尊重”二字。

当我把书中的这些“好东西”都收入囊中了，我的视野和心胸一下子开阔了许多。这就好比，站在山下看风景，望而生畏；站在山腰看风景，进退两难；站在山顶上看风景，都是好景。以“打地鼠”的心态看学生，都是“冒尖儿”的“问题老鼠”，而以“挖金矿”的心态看学生，都是“宝藏男孩”“神奇女侠”。

而通过阅读修炼自己，渡化他人这件事，老师可以做，学生也可以做。我经常把我买的一些书分发给学生，让他们读完了再在班里讲给大家听，真正做到“以输出带动输入”和“生生共读共学”的效果。比如，在礼拜天放假前，我把《写给孩子的第一套学习方法书》（共5册）分别发给全班前五名，让他们开学后以思维导图的形式讲给全班同学听，事后再让五位同学监督同学们的学习运用情况，这样一来，学生们学得有兴致，也有效率、有效果。

最后，借用朱永新教授在《给教师的信——阅读与人生》一书中的一句话作为结尾，与君共勉——行动，就有收获；坚持，才有奇迹！

学会等待 耐心陪伴

朔城区第七中学 梁丽萍

读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。在阅读中，我结识了很多优秀的人，经历了很多有趣的事，收获了很多教育智慧。在《年度班主任育人方略及带班艺术》这本书中，我认识了一位朴素、简单却非常幸福的班主任——宫述娟。在阅读中，我感受到的是一个个有温度的词语：陪伴、懂得、相处、等待、宽容……

读着宫老师《等待》一文，让我想到曾读过的一个小故事：一只蝴蝶在茧中苦苦挣扎，一个人出于好意，替蝴蝶剪开了茧子。蝴蝶轻而易举地出来了，可是，却身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。故事虽短小，却意味深长。急于求成，毁了那只蝴蝶美丽、快乐的一生。对于成长中的孩子来说，最需要等待，有了等待，才有希望，我们才可以欣赏到破茧化蝶后的绚丽多彩……作为班主任，一定要有等待之心，有等待之智。就像宫老师所言：一个正确的教育行为，一遍十遍不能起作用，耐心等下去，可能就会收获奇迹！面对调皮捣蛋的学生，我们不怕苦口婆心；对待接受能力慢的孩子，我们放慢脚步，多一点坚持，静待花开。

宫老师说：做班主任其实没有那么复杂，最需要的不是技巧和战术，而是能走进孩子的内心，得到学生的认可，只要建立了和谐良好的关系，一切都将简单。我总结成一句话“和谐的师生关系，就是教育质量”，我觉得这就是班主任的幸福密码。

《教育的100种可能》是李镇西老师的第83本书。这本书记录了李镇西老师36个学生的人生经历。他们当年都是普通生甚至是"问题生"，但受到的是李老师的尊重、呵护、和引导。如今，他们成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家……在各自的行业里绽放光彩，每一个学生展开的人生都是对爱心与教育的生动诠释，也是对好的教育、正常的教育的有效注解。

李镇西老师写到：善待你面前站着的这个孩子，耐心陪伴他成长，因为他的未来有无限可能。每一个孩子的未来也许都是一个不可思议的可能。你认真去做一件事，付出你的所有，终究会有好的结果。不要埋怨困难，困难是推动你成为更好的自己的最大的动力。我们要善待他人，也要机智地对待生活。善良，并非意味着愚昧；正直，并非意味着鲁莽，要让别人因我们的存在而感到幸福。

掩卷沉思，李老师和学生们之间爱的故事历历在目，当年的学生都已长大成人，真的是春风化雨，桃李芬芳，这是李镇西老师教育的果实。同为教育工作者，我深受启发。

还有很多的优秀作品值得我们去读。

管建刚的《一线带班》这本书中，记录了管老师抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础等对学生学习常规方面的管理办法，实操性很强，很有借鉴意义。《跟苏霍姆林斯基学当班主任》是我们班主任工作室李平老师推荐的书目，介绍了苏霍姆林斯基的育人观点，其中关于学生自我教育、劳动教育、学生评价体系的构建等方面值得大家学习。《班主任工作中的心理效应》重点介绍了如何亲近学生、建立班规、有效沟通、多方激励等方面，实践做法很多。《轻轻松松当好班主任》这本书中有很多的主题实践活动，尤其针对互联网的主题实践活动很有教育意义。

任何事情都没有捷径，尤其是读书学习。让我们静心读书，用心采撷，找寻自己的幸福密码，做一名幸福的班主任。